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申报教科研课题应该注意啥?
发布时间:2020-04-27   被阅读21次

近日,某地教科研机构组织教育科学规划“疫情与教育”专项课题申报活动,有校长问:“申报教科研规划课题应注意什么?”这引起了笔者的深思。

“教育要改革,科研须先行。”作为教育改革的先导力量,教育科研是推动教育高质量发展的新动力。对于基层学校而言,“科研兴教”的魅力在于,不仅能够解决教育教学中的现实难题,促进教育教学质量大幅提升。同时,还能促进广大教师转变教育观念,彰显学校育人特色,促进特色发展。

课题研究是教育科研的主体,是实施“科研兴教”战略的主抓手。近年来,随着“科研兴教”进程的不断加快,课题研究在基层中小学呈现出前所未有的热潮,加之省、市课题申报条件与立项数量的严格限制与大幅缩减,课题申报立项竞争异常激烈。在此背景下,课题申报书的质量直接决定着申报课题能否立项及立项的等级。结合多年参加省、市教科研课题申报评审及成果鉴定的经验,笔者认为,要填好课题申报书,应注意以下四点:

一是规范性。规范是课题申报的基本要求,也是课题能否立项的前提。一般说来,科研课题申报书的规范性主要看三个问题:研究什么,为什么研究,怎样研究。研究什么,是指课题研究所要解决的教育教学热点、焦点等难题以及核心概念的界定。为什么研究,是指课题研究提出的背景与依据、理论价值与实践意义;怎样研究,是指课题研究的理论假设、目标、重点、研究内容及思路、研究过程及方法、研究策略及预期成果等。

现实中,不少教科研课题申报书都存在不规范的问题,有的甚至出现课题名称表述不规范的低级错误。规范的课题名称表述要明确“研究对象”“研究问题”及“研究方法”三要素。

二是前瞻性。前瞻性是教育科研课题申报的必备条件,也是教育科研先导作用的集中体现,其涵义有二:一是选题面向未来,基于现实而又高于现实;二是课题尚未研究,或者研究尚不完善需要深化研究,即具有不可重复性。

二是创新性。创新性是课题能否立项的关键,集中体现在课题研究的理论假设——提出的教育教学创新主张、观点或策略方法。现行教科研课题申报书大多设有“创新点”一项,意在突出强调课题研究的创新性。基层中小学教育工作者开展教科研课题研究,虽不同于专业研究人员,重在主要方法的实践应用研究,但理论创新不可或缺。

课题研究的创新性,关键在于抢占教育科研制高点。宋代诗人陆游有云:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”无论是高质量的课题,还是高水平的论文,都不是写出来的,更不是“剪刀+浆糊”拼凑起来的,而是扎扎实实地做出来的,是“汗水+智慧”的结晶。

四是可行性。可行性是课题研究的重要保障,主要从课题研究的科研基础、主持人及主要成员的科研素养、研究经费条件等方面,评估课题研究任务的可行性。

规范性、前瞻性、创新性、可行性,是教科研课题申报的基本要求。在实际操作中,尚需因地因人制宜,综合考量,不可一刀切。

(作者许兴亮,蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品,转载请务必标注来源,违者必究。)

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